Paseo virtual por diferente paisaje natural.

Paseo virtual por diferente paisaje natural.

Invito a niños/as que les guste explorar y conocer la Naturaleza

Para iniciar este paseo virtual montémonos en el transporte que nos ofrece la Tecnología, oh, pero no dejen su cuaderno viajero para que en él le traigan algo a sus padres y amigos de tan hermosos lugares que vamos a visitar.  Apúrense  que los dejamos. En él veremos lo que Dios nos regala a través de la naturaleza; aseguren sus cinturones. 

Ahora vamos a iniciar nuestro paseo nos dirigimos a uno de los jardines mundialmente conocidos de nuestro país: El Jardín Botánico. Esta visita será muy refrescante. Observa bien todo lo que hay en este video para que luego comentes con tus compañeros/as  como estaba  el clima caliente o frío, ¿Por qué? 

Que no se te olvide anotar algo en tu cuaderno viajero, para llevar a tu padres y amigos.

http://www.mefeedia.com/watch/34436280

Me imagino que te gustó nuestra primera parada tanto como a mí.

En este momento nos dirigimos a conocer algo fuera de serie, te encantará explorar El jardín viviente - El bosque en casa.

Nos muestra como en primavera las aves ocultan sus nidos en los árboles de los jardines, pero no sólo las aves, también podemos encontrar nidos de insectos que son una verdadera obra de ingeniería como el de las avispas gigantes entre otras cosas muy interesantes.

En  tu cuaderno viajero dibuja el o los  animales que más te hallan gustado de los que habían en este jardín, y si quieres llevar algunas flores puedes dibujarlas también para  tus padres y amigos.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/television/jardin-viviente-bosque-casa/937958/

En esta próxima parada puedes escoger tu imagen favorita y con ayuda de tus padres o amigos imprimir algunas para que la pintes.

http://www.google.com/images?um=1&hl=es&client=firefox-a&rls=org.mozilla%3Aes-ES%3Aofficial&channel=s&biw=1280&bih=809&tbm=isch&sa=1&q=naturaleza+para+colorear&aq=f&aqi=g2&aql=&oq=

Vamos llegando al final de este paseo disfrutaremos de uno de los jardines más hermosos esta en Tamboril. Sabían ustedes que Tamboril es uno de los municipios de nuestra ciudad de Santiago. Conversen con sus compañeros sobre si alguna vez has visto algún paisaje parecido, si te gustaría visitar o tener una casa igual, luego describan con un dibujo la imagen que mas te gustó del video.

http://www.youtube.com/watch?v=EzWH2eYV0Fw

Ya si es verdad, llegamos a la última visita que es a tu ciudad y la mía, luego de haber visto tantas cosas en el mundo no podemos dejar de ver de cerca lo que es nuestro: Santiago. Y no solo su vegetación y verdor sino todo lo que es importante conocer de tu ciudad corazón. Relata en forma de cuento las cosas que más te impresionaron de nuestra ciudad  y los elementos  que no conocías y compártelo con tus compañeros.

http://www.youtube.com/watch?v=qRQzR4BAGTk

Esta aventura de la que hemos disfrutado  puede llevarnos a  pensar y reflexionar sobre todo lo que Dios nos ha dejado en la tierra para que la cuidemos con amor. Anota en tu cuaderno viajero con qué te comprometes a cuidar la naturaleza, podría ser cuidando los animales o las plantas, no tirando basura, no desperdiciando el agua. 

WebQuest

WebQuest
 “La Tortuga Taruga ”

INTRODUCCIÒN

              Queridos amig@s

Existen diferentes animales pero cada uno tiene sus propias características.

¡Ven a conocer “La Tortuga Taruga”!

Acepta esta interesante invitación a conocer todo  lo que quieras a través de  esta: WebQuest.

 TAREA

      Dibuja el animal que más te gustó de la historia.

       Elabora una lista de los animales que observaste en la historia de “LA TORTUGA TARUGA”

 Con imágenes y pequeñas palabras cambia el final de la historia.

PROCESO

Observa las  imágenes y los  mensajes  que trasmiten.

• Conversa con tus compañeros sobre como cuidan los animales.
• Menciona:
• Peligros que corren
• ¿Como se alimentan?
• ¿Donde viven?

Forma un equipo  de 3 compañeros, cada uno  tendrá un papel que desempeñar.

• Un León:

 Se encargará  de participar en la carrera según lo hacia en el cuento.

• La Jirafa:

 Se encargará  de participar en la carrera según lo hacia en el cuento.

• La Tortuga:

 Se encargará  de participar en la carrera según lo hacia en el cuento.

RECURSOS

• CD  La Tortuga taruga.
• .www.latortugataruga.cl

CONCLUSIÓN

Es muy importante que podamos valorarnos   con nuestras  diferencias  e individualidades.

 Debemos cuidarnos  querernos  y no hacernos daño.

CRÉDITOS

CD La Tortuga

 www.latortugataruga.lc

Rosaura Cerda

Danyely López

Contenidos para trabajar el Pensamiento Lógico-Matemático en el Nivel Inicial.

Del Bloque 1: Mi Persona.

Figuras geométricas; las identifica y utiliza en dibujos y representaciones de su cuerpo y de los otros. Medición antropológica de espacios con partes del cuerpo.

Del  Bloque 2: La Experiencia Familiar en mi Vida.

Cuerpos geométricos: esfera, cubo, paralelepípedo, cilindro, pirámide y cono. Líneas: segmentos de recta, vertical, horizontal, poligonal o quebrada, curva, curva abierta y cerrada, circunferencia y trazo de caminos (laberintos). Relaciones de tamaño (grande, mediano, pequeño) y de  longitud (corto y largo) en la realidad y en representaciones gráficas.  Relaciones de altura (alto, bajo) y de distancia (Junto, separado).

Del Bloque 3: El Centro Educativo como Espacio donde Aprendo y me Divierto.

Relaciones espaciales: dentro-fuera, cerca-lejos, abierto - cerrado, al borde o frontera, entrada-salida. Las tres dimensiones: largo-ancho profundidad. Volúmenes. Lleno-vacío, delgado - grueso, fino - grueso, Relaciones espaciales: ubicación de lugares y personas en distintos “lugares geométricos”: al centro, en la intersección de líneas, a un lado, en una cara, en una esquina, otros. Agrupamientos de objetos atendiendo a diferentes criterios. Relaciones de pertenencia, en el centro. Comparaciones con relaciones de pertenencia en la familia, Comparaciones con otras relaciones de pertenencia.  

Bloque 4: Mi Comunidad Local y el Barrio donde Vivo. 

Distancias: junto- separado, alejado-cercano. Utilización de unidades Antropomórficas o inventadas para “medir” distancias. Relaciones: mezclado, separado, igual, diferente, Agrupamientos diferenciando mayor que, igual que y menor que, con material concreto y en material representativo, número. Iniciación del reconocimiento de los números cardinales hasta 9, asociando símbolo y cantidad.

 Bloque 5: Mi Comunidad Nacional.

Movilización del cuerpo en relación con el eje corporal. Ejercitación diferenciada de los segmentos del cuerpo utilizando la imaginación, por ejemplo en dramatizaciones. Ejecución de posiciones usando segmentos del cuerpo y combinando movimientos. Desplazamiento en diferentes direcciones al compás  de palmadas, pitos y otros. Movimientos del cuerpo en diferentes velocidades y duración, sin desplazamiento y desplazados. Motricidad fina.  Con técnicas del área artística ejercitación de la habilidad fina mediante la realización de pequeños trabajos manuales: tarjetas, adornos, decorado de objetos, manteles.

Bloque 6: Los Alimentos

Diferenciación de  superficies y volúmenes: grueso-delgado o fino, rugoso - liso, igual - diferente, etc. Seriación de objetos atendiendo a diferentes criterios dados, por ejemplo color, posición, dimensión, textura, peso, tamaño y otros. Ordenamiento de menor a mayor y de mayor a menor. Identificación del primero y el último elemento de una serie, Cantidades. Estimaciones realizando agrupaciones y modificaciones: añadir uno, quitar uno, otros. Proporciones: mitades, cuartos y tercios, las identifica cualitativamente.

Bloque 7: Las Plantas, los Animales y otros Elementos de la Naturaleza.

Seriación: identificación del que está antes y después de cualquier elemento de la serie, Sumas: realización de sumas con material concreto de cantidades inferiores a 9 objetos homogéneos. Cantidades: reconocimiento cualitativo: algún-ningún - todos.

Bloque 8: El Planeta Tierra en el Universo 

Números del 1 al 9. Reconocimiento y escritura correcta. Restas de objetos concretos y homogéneos en cantidades inferiores a 9. Posibilidades y alternativas caracterizadas en forma cualitativa: quizás, algo más, algo menos, no poco, no mucho. Graficación. Realización de gráficas circulares y de barras muy simples, por ejemplo pintar la mitad de un círculo. Solución de problemas. Iniciación en l la aplicación del razonamiento lógico elemental: expresiones condicionales y pequeñas deducciones. Orientación en el espacio: reconocimiento de los puntos cardinales.

Los indicadores del nivel inicial.

INDICADORES NECESARIOS PARA UNA EDUCACION INFANTIL DE CALIDAD

En términos generales, un indicador es la medida cuantitativa o la observación cualitativa que permite identificar cambios en el tiempo y cuyo propósito es determinar qué tan bien está funcionando un sistema, dando la voz de alerta sobre la existencia de un problema y permitiendo tomar medidas para solucionarlo, una vez se tenga claridad sobre las causas que lo generaron.

Para lograr una educación infantil de calidad intervienen muchos factores como: el Centro educativo y la gestión del mismo. Dentro de los cuales encontramos los proyectos de centros que siempre han de estar orientados y dirigidos a mejorar constantemente, (a través de una evaluación integral), la calidad educativa, tomando en cuenta los más mínimos detalles en cuanto a infraestructura, al entorno entre otros aspectos del centro educativo, además la gestión, ya sea ésta institucional y/o pedagógica.

La unidad de criterios y convivencia escolar que promueva el centro dentro de los actores que intervienen en el proceso enseñanza – aprendizaje en este nivel.

El proyecto contribuirá al desarrollo de modelos integrales de evaluación de los sistemas educativos, de las escuelas y del rendimiento de los estudiantes. Se busca establecer relaciones con las instituciones internacionales que trabajan en el campo de los indicadores y de la evaluación para que colaboren en la mejora del sistema de evaluación, en la aplicación de evaluaciones internacionales y en la difusión, análisis y uso de los resultados de las evaluaciones realizadas.

Centros educativos que logran los niveles más altos de acuerdo a los criterios de autoevaluación.

La puesta en práctica de valores y principios tanto a nivel institucional como en el aula.

La capacitación continua y el desarrollo de la carrera profesional docente.

Contar o poner en práctica los recursos que se nos propone en este nivel para el desarrollo de competencias en todas las dimensiones del niño/a.

Evidencia de los niveles de logro en los niños/as en todas sus dimensiones.

.Actividades para niños de 0 a 2 años.

Juegos para desarrollar habilidades en los niños/as que corresponden al primer ciclo del nivel inicial (de 0 a 2 años)  

Diviértase ayudando a los niños/as  a desarrollar estas habilidades.

Habilidades físicas:

A los niños les encanta imitar lo que hacen los adultos. Póngase de rodillas y gatee con él. Jueguen a imitarse. Siéntese en el piso con él y deje que copie sus movimientos. Por ejemplo, golpee una caja vacía con una cuchara de madera. Dele la cuchara al bebé y ayúdele a golpear también.

Habilidades emocionales:

Fomente en el niño el  orgullo por lo que él hace. Háblele durante el día. Dígale que se está poniendo fuerte. Dígale que es listo o amable. (Un mandato dirigido) Por ejemplo, Andrés gatea hacia el teléfono cuando lo oye sonar. Dígale, "¡Qué bien! Sabes cuando suena el teléfono porque vas hacia él".

Habilidades intelectuales:

Ayúdele al niño  a aprender sobre los tamaños. Dele dos o tres cajas vacías. Hable sobre la caja más grande, más chica, más alta, más ancha, más larga o más corta.

Habilidades sociales:

Enséñele al niño  a tocar suavemente. Por ejemplo, cuando le jale el cabello, dígale en voz calmada, "Eso me duele, mejor pon la manita así y tócame el cabello suavemente". Mientras dice las palabras, mantenga abierta la mano del bebé. Sosténgale la mano mientras usted se da palmaditas y se acaricia el cabello lentamente.

Habilidades lingüísticas:

Juegue mucho con el eco. Haga sonidos como la, la, la o ba, ba, ba. Anime al niño  a repetir los sonidos. Si él hace los sonidos, repítaselos usted. Esto lo prepara para que pronuncie las palabras.

PLANIFICACIÓN EN EL NIVEL INICIAL

Nombre de la Institución: Hogar Infantil San Gabriel 

Tema: Mi Comunidad Nacional        

Tiempo: Un día  (29/01/2011)    

Bloque: #5

Maestra: Rosaura Cerda                                                                                

Cantidad de niños/as: 20         

Edad de los Niños/as: 3 años.

Grado: Maternal   

Propósitos	Contenidos	Estrategias/Actividades	Recursos	Evaluación
1.2.1 Descubrir su entorno inmediato, observando, manipulando y explorando. 2.2.2 Referir hechos según se recuerden. 5.2.1 Desarrollar el lenguaje mediante la expresión de sus necesidades, sentimientos, ideas y experiencias.	Animales y               Plantas de la comunidad,       Ejercitación diferenciada de los Segmentos del cuerpo utilizando la imaginación,  por ejemplo en dramatizaciones.       Animales del            país identificación de tipos; por ejemplo de  aire, de  tierra y de   agua.	Encuentro de Grupo (Actividades de Rutina).  Reunidos en círculo la maestra pregunta a los niños ¿quienes tienen animales en su casa? Y a los que no tienen ¿conocen o han visto,  algún animal o uno de sus amiguitos tiene alguno en su casa, o en el barrio? Vamos a escuchar con atención y  hablaremos por turno. ¿Le han pasado las manos a esos animales, Cómo se siente al pasar las manos? La profe comenta de algunos e interactúa con ellos sobre la vivienda de estos, (si viven en aire, tierra o agua).  Luego del diálogo nos paramos para cantar la canción de *Pajarito vino hoy*        Experiencia Grupal  Sentados en círculo la docente muestra un pollito, llama a los niños por orden para que le pasen la mano y luego cuenten su experiencia. ¿Cómo es su cuerpo, por donde comen y cómo se llama su boca? ¿Cuántas patas y dedos tienen? ¿Se parecen los pollitos a nosotros los seres humanos en qué? Comparar las partes de los pollitos con las de los niños. Ahora vamos a dibujar el pollito en hojas sueltas.            Actividad  Grupal Parados en una ronda cantamos la canción * Mi cuerpo hace música* luego nos sentamos para leer el cuento de: *Caperucita Roja* la profe le pregunta ¿Cómo se llama el cuento? ¿A cuales personajes menciona el cuento? ¿Vamos a representarlos  y dramatizarlo, vamos nosotros  a hacer el cuento. ¿Quién quiere ser Caperucita,(ella va a visitar a su abuelita, alegre, contenta, con una canasta en las manos para su abuelita), el lobo, (esta asechando a caperucita y a la abuelita), el leñador(esta cortando leña o arboles secos? Y la maestra pregunta ¿algunos de ustedes quieren ser animales amigos de Caperucita que cuando la ven pasar la saludan con cariño. Iniciamos la presentación. Al terminar esta la maestra pregunta ¿Qué fue lo que mas le gusto del cuento? ¿Cómo se sintieron haciendo el cuento? Y ¿Qué le voy a decir a mami que fue lo que mas me gustó del día de hoy? Para terminar por hoy recojamos y organicemos el curso con la canción: *Recojo los materiales*.	Humanos: -Maestra -Alumnos/as Materiales: -Hojas blancas -Crayolas -Libro de cuento -Pollito -accesorios para el drama. (Ropa, canasta, etc.)	-Cuales animales conoces de los que hay en el barrio. -Cuenta un  cuento. -Se expresa libremente.

Reanudan lucha contra minera Barrick Gold

16 Marzo 2011, 12:28 AM

Reanudan lucha contra minera Barrick Gold

Varias entidades iniciaron ayer la recolección de  un millón de firmas para someter un referendo para pedir la revisión del contrato entre el Estado y  la minera Barrick Gold.

Organizaciones iniciaron la recolección de más de un millón de firmas para someter un referendo  y que se revise el contrato entre el Estado y  la minera Barrick Gold.

La campaña por la firmas se inició  con una marcha de un grupo  descalzo  que partió desde el puerto Don Diego, en la ribera del río Ozama, y culminó en el boulevard de la avenida Winston Churchill frente a la Torre Acrópolis, donde están las oficinas administrativas de la minera.

Allí los caminantes hicieron una oración y luego un  sacrificio en el suelo donde se mantuvieron por  horas en silencio y boca abajo. Organizaron el  Movimiento Social Cristiano Ecuménico Paz Dominicana, la Asamblea Nacional Ambiental, la Comisión Ambiental de la UASD, el Movimiento Caamañista, la Comunidad Sacerdotal Helder Cámara y Optica Almánzar.